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什么是“情境訓練”?

“情境訓練”是山美特最早開創性提出的一種為高效獲得知識、經驗、技能,以及使認知水平與思維意識快速進行改變與提升的一種訓練方式。“情境訓練”以“情境學習”與“共同體發展”理論為基礎,根據受訓對象的目的需要,有針對性的營造出真實的工作情境、生活情境、學習情境及其他不同類型的綜合互動情境體驗,并成功研發出情境商戰、情境拓展、情境團建、情境黨建、情境教育五大情境訓練系統。這些豐富的情境訓練產品能讓受訓對象在特定的情境體驗中,更輕松、更快樂的在情境的深度體驗中達成特定的培訓活動目的。
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情境訓練的定義

情境訓練——是利用人工創設的特殊場景形成以情境為基礎的沉浸式“場訓練環境”,參訓者在真實或高度仿真的訓練情境中與其他成員相互對話、緊密互動形成“實踐共同體”。實踐共同體成員在真實的實踐活動中,共享著自己的知識與經驗,并通過團體“協商”與群體“對話”,逐漸形成一種集體智慧,共同達成對知識技能的深刻理解與掌握,完成“實踐共同體”向“學習共同體”的轉變。學習共同體成員在情境訓練中獲得的知識技能在被應用到現實工作或生活中的同時,共同體成員繼續對“目標共同體”原有的知識和經驗進行發展與再創造,推動“目標共同體”向“使命共同體”與“命運共同體”的不斷進化,最終實現參訓者個體與所在共同體的持續發展與進步。

綜上所述,因此:

◆ 情境訓練——是一個以團隊方式展開,逐步由外及內、由表及里、由遠至近、由淺至深、彼此互動、合法利用資源、合理分享經驗的過程。

◆ 情境訓練的本質——絕非僅僅是為了習得一些事實性的知識,更重要的是在于培育具有主體意識的思維與行動能力。情境訓練要求參訓者置身于知識技能產生的特定情境之中,以積極的姿態,參與真實的實踐活動。

◆ 情境訓練的意義——連同參訓者知識技能的獲得都是在參訓者和訓練情境的互動、參訓者與參訓者之間的互動過程中生成的。


情境訓練的共同體發展理論

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實踐共同體:參訓者在訓練情境中參與具體的實踐活動,與其他參訓者一起形成實踐共同體

學習共同體:共同體成員在實踐活動中不斷發展個人的知識技能水平,同時共享知識技能與學習資源,逐步轉變成學習共同體

目標共同體:在群體互動與協商中,共同體成員的認知與思維逐漸融合,形成趨同的目標與信念系統

使命共同體:共同體成員在訓練活動中形成的目標與信念系統逐步遷移到實際工作中,并與企業經營使命相結合,發展成具有共同事業追求的使命共同體

命運共同體:共同體成員在一致的行動中潛移默化的形成共同的文化與價值理念,最終建構為相互影響、相互促進、共同發展的命運共同體


情境訓練的循環發展圈

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基于成人學習特點的情境訓練設計理念

  • 01
    參與動機
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    工作或生活的需要;主動參與,而非被動接受
  • 02
    訓練本質
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    培養實踐活動能力,提高知識技能水平
  • 03
    活動內容
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    源自于現實情境,參與真實的實踐。具有現實性、意義性和挑戰性
  • 04
    組織過程
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    建構學習共同體,個體與共同體相互作用,形成動態的發展系統
  • 05
    結果評價
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    注重解決實際問題的能力,以及對學習共同體發展的貢獻與影響


情境訓練的學習框架

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情境訓練的特點

主動選擇參與

每名參訓者在情境訓練中都是學習共同體的主動參與者,而非被動的旁觀者。參訓者個體知識技能的獲得與發展實際上是個體主動參與情境活動, 與情境保持動態適應的活動過程。

參與真實情境

情境訓練注重在知識與技能實際應用的真實情境中呈現知識與技能,把學與用結合起來,讓參訓者像在真實的工作或生活環境中一樣進行思考和實踐。

知識互動共享

情境訓練是個體參與實踐, 與他人、環境等相互作用的過程。分散在參訓者個體身上的知識可以在學習共同體成員之間相互溝通與交流,實現彼此共享,由個人知識轉化為公共知識。

循環持續發展

每名參訓者都是訓練情境的有機組成部分,并處于持續的發展進程之中。參訓者的行為選擇、行為實施帶動訓練情境的變化,訓練情境的變化復而又對參訓者的思維和言行產生影響。

解決實際問題

情境訓練包括豐富的、參訓者可以主動探索的資源,強調向參訓者提供思考和解決問題的機會。只有參訓者主動操作或者通過探索經驗而形成的知識,才能有效運用于實際問題的解決。

注重個體差異

由于參訓者的個體差異,不同參訓者所關注的訓練內容,訓練的路徑可能是不相同的。因此,情境訓練提供多種形式的資源和訓練支持,以便于參訓者實現“殊途同歸”。

身份關系平等

在情境訓練中,參訓者與施訓者之間的地位是平等的,合作的,而非競爭的。在訓練情境中,施訓者更多扮演的是促進者、組織者、引導者、鼓勵者、咨詢者和協助者的角色,施訓者愿意與參訓者建立伙伴關系,并樂意向參訓者學習。

動態綜合評價

情境訓練對參訓者的評價是鑲嵌在整個訓練過程中不斷延伸的活動,情境訓練不僅關注參訓者對知識技能的獲得,更關注參訓者身臨動態實踐情境而表現出來的理解水平、思維品質、行動改進及其過程。同時還會觀察其對學習伙伴、學習指導者乃至整個學習共同體的成長與發展產生的影響與貢獻。


情境訓練實施的基本原則

  • 尊重參訓者的主動性選擇
  • 尊重并承認參訓者過往的經驗
  • 關注參訓者的實際需要
  • 關注訓練情境與實際工作和生活的鏈接
  • 關注參訓者對活動的認知與接受度
  • 關注并重視參訓者之間的互動和分享
  • 關注學習共同體的成長與發展
  • 關注參訓者解決實際問題能力的提升


山美特情境訓練系統

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